Pasirinkimo metodo pranašumai
ŽNS Darbas grupėmis Tinkamai organizuotas darbas grupėmis sudaro sąlygas mokytojui nusiimti sunkią ir toli gražu ne visada veiksmingą monologinio mokymo naštą, o mokinius įgalina prisiimti atsakomybę už savo ir bendraklasių mokymąsi, skatina aktyviai dalyvauti mokymosi procese.
Dirbant grupėmis gerėja mokinių tarpusavio santykiai, kuriama pasitikėjimo ir paramos atmosfera, asmeninio indėlio svarbos suvokimas stiprina savivertę ir įsitraukimą. Mokiniai turi galimybę ugdytis kūrybingumą, specifinius dalyko ir komunikavimo bei socialinius gebėjimus.
Organizuojant darbą grupėmis svarbu užduotis parengti taip, kad mokiniai būtų skatinami dirbti išvien, derinti savo pastangas, numatyti asmeninį indėlį ir vaidmenį stengiantis gerai atlikti bendrą darbą.
Vertinimas irgi turėtų būti labiau orientuojamas į grupės, o ne atskiro mokinio rezultatą. Mokiniai sėkmingiau mokysis veiksmingo bendradarbiavimo, jei jiems bus sudaryta galimybių apmąstyti darbo grupėje procesą. Tyrimai rodo, kad geresnių akademinių ir socialinių rezultatų pasiekiama, kai mokiniai mokosi mišriose pagal gebėjimus ir lytį grupėse.
Grupės heterogeniškumas netgi laikomas būtina bendradarbiavimo sąlyga. Parengta naudojantis šiais šaltiniais: Arends R. Mokomės mokyti.
Vilnius: Margi raštai, ; Bennett B. Mokymasis bendradarbiaujant. Vilnius: Garnelis, ; Petty G.
- Atsargų įvertinimo metodo pasirinkimas. Atsargų vertinimo metodai
- Auto uždarbis internete
- Tinklo botas ir pajamos
Įrodymais pagrįstas mokymas. Praktinis vadovas. Vilnius: Tyto alba, ; Teresevičienė M. Vilnius: Garnelis, Taikymo pavyzdys: gamta ir žmogus, 5 klasė Pamokoje tema Ko gauname su maistu 5 klasės mokiniai dirbo grupėmis po 4—5, naudojosi įvairiais mokytojo nurodytais informacijos šaltiniais ir rėmėsi asmenine patirtimi. Organizuojant darbą grupėmis siekta, kad mokiniai ieškotų naujos informacijos ir ją suprastų — patys pasirinkimo metodo pranašumai, kodėl reikia valgyti įvairaus maisto, rinktųsi maisto produktus, kuriuose yra daugiau vienos ar kitos maisto medžiagos, suvoktų maisto medžiagų svarbą organizmui.
Taip pat siekta ugdyti bendradarbiavimo ir komunikavimo gebėjimus. Lapeliai su maisto medžiagų pavadinimais, vadovėliai.
pakartotinas by Karolis - Issuu
Eiga Kiekvienas mokinys traukia lapelį, kuriame užrašyta viena maisto medžiaga pvz. Mokiniai suskirstomi į grupes po 4—5 pagal ištrauktuose lapeliuose užrašytą maisto medžiagą. Siekiant sudominti mokinius pasakoma, kad mokyklos direktorė ar kitas jiems svarbus asmuo persirgusi gripu grįžo į darbą. Kiekviena grupė turi pasiūlyti sveiko maisto produktų, kurie padėtų greičiau atgauti jėgas po ligos.
Užduotys grupėms: Užrašykite 5, jūsų manymu, sveiko maisto produktus. Kuriuose iš jų nurodytos maisto medžiagos pavyzdžiui, angliavandenių yra daugiausia?
Šiltnamio įrengimas - 5 patarimai kai renkatės šiltnamį
Parašykite laišką apie šiuos maisto produktus. Laiške paaiškinkite: - kokių maisto medžiagų gausu jūsų siūlomuose produktuose; - kurios maisto medžiagos kiekviename iš jų yra daugiausia ir kuo ji svarbi pasirinkimo metodo pranašumai organizmui; - kodėl pasirinktuose produktuose esančios pasirinkimo metodo pranašumai medžiagos sustiprina po ligos nusilpusį organizmą.
Remkitės vadovėliu ir kitais informacijos šaltiniais, savo ir kitų žmonių patirtimi.
Kiekviena grupė supažindina klasės draugus su savo laiško turiniu. Laiškai aptariami, jei reikia, patobulinami. Įvertinimas — adresato padėka. Audronė Čiapienė, Sedos Vytauto Mačernio gimnazijos biologijos mokytoja Taikymo pavyzdys: gamta ir žmogus, 5 klasė Metodas taikytas pamokoje Penki mūsų pojūčiai. Kiekviena grupė, remdamasi pasirinkimo metodo pranašumai klausimais, turi parengti vieno iš pojūčių dalykinį ir meninį pristatymą.
Gydymo galimybės jau buvo išsemtos: dviem NVI pacientams – nauja viltis
Šio grupinio darbo metu lavinama mokinių vaizduotė, ugdomi komunikavimo gebėjimai, skatinama bendrauti ir bendradarbiauti. Lipnūs arba paprasti lapeliai, A4 ir A3 formato popieriaus lapai. Eiga Mokiniai suskirstomi į 5 grupes naudojant paveikslėlius.
Grupės traukia pasirinkimo metodo pranašumai su nupieštais jutimo organais: ausimi, nosimi, akimi, ranka arba liežuviu. Kokį lapelį mokinys išsitrauks, tokioje grupėje ir dirbs.
Aiškiai įvardijama, kad dirbs apie 20 minučių. Viena užduotis — piešiniu pavaizduoti pojūtį, kita — atsakyti į pateiktus klausimus apie konkretų pojūtį, trečia — sukurti ketureilį apie pojūtį. Grupės pateikia savo pristatymus klasei.
Sukuriamas pasirinkimo metodo pranašumai sienlaikraštis. Mokinių darbo akimirkos ir atlikties pavyzdžiai Kristina Vėlyvienė, Marijampolės Petro Armino pagrindinės mokyklos vyresnioji biologijos mokytoja Taikymo pavyzdys: lietuvių kalba, 6 klasė Darbo grupėmis metodą taikiau 6 klasėje, pamokoje tema Informaciniai leidiniai.
Iš anksto suskirsčiau mokinius į 7 grupes ir kiekvienai grupei skyriau užduotį: pasirinkti vieną informacinį leidinį ir atsinešti jį į pamoką. Pamokoje mokiniai turės sukurti leidinio reklamą. Priemonės 7 informaciniai leidiniai tiek, kiek numatoma grupių7 dideli popieriaus lapai, flomasterių komplektai, lipni juostelė ar magnetai.
Atsargų įvertinimo metodo pasirinkimas. Atsargų vertinimo metodai
Eiga Klasėje yra 32 mokiniai, sudarytos 7 grupės. Paaiškinama užduotis: grupėje parengti pasirinkto leidinio reklamą ir ją pristatyti klasei. Mokiniai prisiminė reklamos kūrimo principus ir pasiskirstė vaidmenimis. Mokiniams buvo pasirinkimo metodo pranašumai nusakyti užduoties atlikimo kriterijai: auditorijos sudominimas, temos akcentavimas, kalbos kultūra, reklamos žanro reikalavimų laikymasis, pristatymo trukmė 3—5min.
Užduočiai atlikti skiriama 15 minučių.
- Svarbu pasirinkti šeimai tinkamiausią modelį ir jo laikytis.
- Vilnius Publikuota: m.
Mokiniams išdalijami piešimo popieriaus lapai, spalvoti flomasteriai. Grupių nariai dirba pagal pasirinktus vaidmenis ir laikydamiesi susitarimų. Mokytojas stebi ir konsultuoja.
Gydymo galimybės jau buvo išsemtos: dviem NVI pacientams – nauja viltis - fincor.lt
Baigtus darbus mokiniai prisega magnetu prie lentos. Paskirti grupių atstovai pristato parengtą leidinio reklamą. Pamokoje buvo pristatyti šie leidiniai: Vaikų enciklopedija; Klausimai ir atsakymai apie gamtą; Visuotinė lietuvių enciklopedija; Klausimynas; Mokomasis lietuvių kalbos rašybos ir kirčiavimo žodynas.
Pristatydamas atliktą užduotį kiekvienos grupės atstovas nusako leidinio paskirtį ir trumpai apžvelgia jo sandarą bei turinį. Klausydamiesi pristatymų kiti mokiniai fiksuoja esminius pristatomos informacijos dalykus. Po pristatymo mokiniai vertina savo darbą, renka grupę, geriausiai ir įdomiausiai atlikusią užduotį. Rita Kanaukienė, Pasirinkimo taškai eurųliais Kazio Griniaus pagrindinės mokyklos lietuvių kalbos mokytoja metodininkė Taikymo pavyzdys: lietuvių kalba, 8 klasė Gilintis į veikėjų vidinį pasaulį, kalbėti apie jausmus, išgyvenimus paaugliams nėra lengva.
Tinkamos muzikos klausymasis, siejamas su literatūros kūrinio analize dirbant pasirinkimo metodo pranašumai, yra veiksmingas metodas žvelgti giliau. Pastaba: Arijas reikėtų sudėlioti siužetinio nuoseklumo principu. Mokiniai suskirstomi į 4 grupes svarbu, kad grupėje būtų bent po vieną muzikalesnį pasirinkimo metodo pranašumai. Išdalijami užduočių grupėms lapai.
